Analyseer
Wat speelt er? Welk gedrag is nodig? En wat staat gewenst gedrag nu in de weg?
Onze aanpak
Van leeractiviteit naar werkelijk toepassen.
We ontwerpen leren niet als een op zichzelf staande gebeurtenis. De uitgangspunten zijn het werk, het gewenste gedrag en de omstandigheden waarin dat gedrag moet ontstaan.
Het proces
Vier stappen die elkaar versterken.
Geen vast trucje: wel een heldere structuur die we aanpassen op de organisatie, het vraagstuk en de deelnemers.
Ontwerp
Kies passende leeractiviteiten, voorbeelden, oefeningen, begeleiding en digitale middelen.
Oefen
Laat deelnemers oefenen, feedback ontvangen, reflecteren en opnieuw proberen.
Borg
Maak toepassing onderdeel van het werk en evalueer wat daadwerkelijk verandert.
Blended learning
De kracht zit in de combinatie.
Een workshop, digitaal leermoment of AI-oefening is niet automatisch effectief. De waarde ontstaat wanneer de gekozen werkvorm aansluit op het leerdoel en op het moment waarop iemand de vaardigheid nodig heeft.
- Vooraf: verwachtingen, voorkennis en leervragen verkennen.
- Tijdens: interactie, demonstratie, oefenen en feedback.
- Achteraf: herhalen, experimenteren en evalueren in het werk.
Een mogelijk leertraject
Feedback geven op de werkvloer
1
IntakeDeelnemer brengt een echte gespreksuitdaging mee.
2
TrainingOefenen met cases, voorbeeldzinnen en rollenspellen.
3
HerhalingGerichte oefening, feedback en een nieuwe poging.
4
ToepassingGesprek voeren, reflecteren en vervolgafspraken maken.
Transfer
De werkvloer bepaalt de waarde.
We kijken daarom verder dan tevredenheid of aanwezigheid. Welke signalen laten zien dat het geleerde wordt toegepast?
Wat kan iemand anders doen?
Bijvoorbeeld: tijdiger feedback geven, een concreet verzoek formuleren, spanning bespreekbaar maken of effectiever doorvragen.
Wat kun je waarnemen?
Bijvoorbeeld: reflectieverslagen, praktijkopdrachten, observaties, zelfevaluaties of feedback van leidinggevenden. We kiezen indicatoren die passen bij de vraag.
Onderwijskundig ontworpen
Onderbouwd leren, praktisch oefenen.
Progriva ontwikkelt trainingen vanuit een evidence-informed aanpak: we combineren relevante wetenschappelijke inzichten met praktijkervaring en de leerbehoeften van deelnemers. We werken met concrete leerdoelen, herkenbare oefensituaties, gerichte feedback en herhaald oefenen.
Tim Keizer brengt hierin inzichten uit zijn lopende masteropleiding Onderwijskunde samen met zijn ervaring als trainer en trainingsacteur.
Van onderzoek naar leerontwerp
Een bron voor ons leerontwerp is de EEF-richtlijn Effective Professional Development (2021). Deze bespreekt onder meer leerdoelen, feedback, het terughalen van eerdere kennis en actieplanning. De richtlijn richt zich op professionele ontwikkeling in het onderwijs. We gebruiken deze inzichten als ontwerpprincipes en beoordelen hoe ze passen bij de deelnemers en hun werkomgeving.
Helder over wat is onderzocht
Onderbouwing van ontwerpprincipes betekent niet dat het volledige Progriva-programma al op effectiviteit is onderzocht. We maken onderscheid tussen onderzoek naar leren, de praktische toepassing daarvan en onderzoek naar een specifiek meetinstrument.
Per module werken we de bronverantwoording verder uit. De eigen communicatiescan is in ontwikkeling en nog niet psychometrisch gevalideerd.
Een leertraject ontwerpen dat blijft werken?
We vertalen graag een concreet vraagstuk uit jouw organisatie naar een passende leerroute.